4、家庭環(huán)境的影響。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子說話、提要求，總是語氣急促，不耐煩，要么拎著就走，不聽就打罵。這種粗暴的行為方式會(huì)被孩子模仿，并當(dāng)成理所當(dāng)然、可以接受。

5、家長(zhǎng)無意中的暗示。比如一個(gè)媽媽很自豪地說“我家孩子不打人”，結(jié)果寶貝聽到以后立刻把身邊的小朋友推倒了，這種行為往往是出于孩子的試探：你說我不打人，那我偏打人，看你有什么反應(yīng)？會(huì)怎么對(duì)我？

6、有的孩子很兇，可能是因?yàn)橄胍�起關(guān)注。因?yàn)楦改该�工作、忙賺錢，疏忽了對(duì)孩子的陪伴和教育，甚至于對(duì)孩子好的行為鼓勵(lì)不夠，總是關(guān)注不好的行為，也會(huì)惡化攻擊行為。

對(duì)策：尚杰說，這個(gè)年齡階段的孩子出現(xiàn)攻擊性行為一般會(huì)維持幾個(gè)月時(shí)間，家長(zhǎng)首先不要太緊張。越是嘮叨和提醒孩子“不要打人”，三番四次地強(qiáng)調(diào)它，反而會(huì)強(qiáng)化打人的行為和習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)該在理解孩子的前提下幫助孩子去適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒。比如在寶貝和其他小朋友搶玩具的時(shí)候，爸爸媽媽可以說：“你的玩具被搶了，我知道你很不高興，你愿意和小朋友分享嗎？”如果孩子不愿意，家長(zhǎng)就要帶孩子去把玩具要回來，教孩子禮貌地對(duì)對(duì)方說：“對(duì)不起，我現(xiàn)在不想和你分享我的玩具，請(qǐng)還給我。”或者適時(shí)地引導(dǎo)孩子交換分享：“我們?cè)僬乙粋�(gè)玩具，你們可以一個(gè)人拿一個(gè)�！被蛘咿D(zhuǎn)移注意力：“那邊有什么東西，我們?nèi)タ纯��！辈灰��?dāng)著孩子的面說“他不會(huì)干壞事”，以免形成提示。

家長(zhǎng)要注意言傳身教，一味批評(píng)指責(zé)反而不利于改正，在教孩子的過程中，家長(zhǎng)要堅(jiān)持原則，又要態(tài)度柔和。比如，1歲多的孩子打了人，要堅(jiān)定地告訴他這個(gè)行為是不好的，媽媽不喜歡，而且你打別人，別人會(huì)痛。說話的時(shí)候語氣要很嚴(yán)肅，但聲音不用提得很高，像平常一樣就好。為了讓孩子明白“痛的感覺”，還可以輕輕捏一下孩子，讓他體會(huì)“痛”是什么感覺。對(duì)于兩歲多的孩子，父母的態(tài)度要更加堅(jiān)定，孩子打人要及時(shí)制止他，同時(shí)警告他再有同樣的行為就要有懲罰，比如再打人就不能在游樂場(chǎng)玩了。如果孩子再打人，就要馬上把他帶離游樂場(chǎng)作為懲罰。如果只是隨口說說，不堅(jiān)決執(zhí)行，孩子不引以為戒，今后就會(huì)繼續(xù)這種行為。

非正常情況———討厭的3歲

家長(zhǎng)態(tài)度：對(duì)孩子的暴力傾向要嚴(yán)肅認(rèn)真地處理

原因：3歲左右的孩子已經(jīng)懂道理了，若這個(gè)時(shí)候還是動(dòng)不動(dòng)就打人，說明壞習(xí)慣已經(jīng)形成，必須要果斷地糾正它。

對(duì)策：1、嚴(yán)厲地告訴孩子：“這種行為不被人接受，是不對(duì)的。媽媽愛你，你是一個(gè)好孩子，但這種行為不好，媽媽希望你做得更好。”家長(zhǎng)要強(qiáng)調(diào)這種“行為”不能接受，不要因此而上升到對(duì)人的不喜歡，不要說“媽媽不喜歡你”、“媽媽不要你了”，這可能會(huì)加深孩子的不安全感，使他們更無法控制自己的行為。