浙江省“三全育人”優(yōu)秀案例日前公布，我市繡湖小學(xué)教育集團(tuán)的《“書(shū)信+”共育，譜寫(xiě)“家校社”育人協(xié)奏曲》案例入選。

繡湖小學(xué)教育集團(tuán)聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持全員、全程、全方位“三全育人”的要求，建立“書(shū)信+”共育機(jī)制，以學(xué)“繡湖四書(shū)”為載體，即以文字之書(shū)修身、實(shí)踐之書(shū)拓能、心靈之書(shū)潤(rùn)心、社會(huì)之書(shū)融家，打開(kāi)家校社共育通道，凸顯“一信兩翼三全四書(shū)六活共成長(zhǎng)”的育人特色，創(chuàng)新“書(shū)信+”共育的“家校社”協(xié)同育人新文化，從修養(yǎng)、品行、心靈、大愛(ài)四方面培育全面發(fā)展的繡湖學(xué)子。

落實(shí)機(jī)制：“書(shū)信+”的育人機(jī)制

書(shū)信不僅是人際情感交流的載體，也能成為教育教學(xué)的素材。既能讓那些覺(jué)得不好意思說(shuō)或害怕說(shuō)出口的話真實(shí)表達(dá)出來(lái)，情感得以自然流露；又能避免在電話或微信視頻中無(wú)話可說(shuō)的尷尬；還能發(fā)揮書(shū)信文字可以反復(fù)斟酌修改的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。

學(xué)校結(jié)合各年齡段的特點(diǎn)，將“書(shū)信”德育融入豐富多彩的體驗(yàn)式活動(dòng)中，鼓勵(lì)不同年段的師生、親朋好友之間讀書(shū)信、繪書(shū)信、傳書(shū)信、演書(shū)信、評(píng)書(shū)信。

實(shí)施載體：“書(shū)信+”與“繡湖四書(shū)”共育體系

學(xué)�！皶�(shū)信+”育人體系，以學(xué)“繡湖四書(shū)”為載體，每學(xué)期期末學(xué)校都會(huì)發(fā)給孩子一本“四書(shū)手冊(cè)”，豐富多彩的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生以文字之書(shū)修身、實(shí)踐之書(shū)拓能、心靈之書(shū)潤(rùn)心、社會(huì)之書(shū)融家，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力、生命活力、健康活力。

特色路徑：形成“一信兩翼三全四書(shū)六活共成長(zhǎng)”體系

“一信”指“書(shū)信”；“兩翼”指打開(kāi)學(xué)校與家庭、社會(huì)的兩條通道，實(shí)現(xiàn)家校社三方共育；“三全”指搭學(xué)校主平臺(tái)、架家庭暖平臺(tái)、展社會(huì)大平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的目標(biāo)；“四書(shū)”指“繡湖四書(shū)”，包含文字之書(shū)、實(shí)踐之書(shū)、心靈之書(shū)和社會(huì)之書(shū)；“六活”指開(kāi)展六項(xiàng)活動(dòng)，潤(rùn)澤孩子心靈，成長(zhǎng)“四好”少年，傳承傳統(tǒng)文化。

教育的魅力在于創(chuàng)造，德育的價(jià)值在于喚醒。繡湖小學(xué)教育集團(tuán)“書(shū)信+”推進(jìn)“家校社”共育融合，文字之書(shū)修身、實(shí)踐之書(shū)拓能、心靈之書(shū)潤(rùn)心、社會(huì)之書(shū)融家，打開(kāi)多元育人的通道，讓每一位學(xué)生的生命價(jià)值在“家校社”協(xié)奏曲中不斷提升。