我市從2019年起開展“互聯(lián)網+義務教育”工作，于2020年被確定為“互聯(lián)網+義務教育”省級實驗區(qū)，目前共有結對學校60所。2021年，我市推動建設新型“教共體”，以“一個連接 三維建設”的方式提升活動品質，取得良好成效。

其中，“一個連接”指的是建設區(qū)域“網絡教研共同體”。為解決市級教研活動資源分散、缺乏數據支撐等問題，我市建設了“全連接智慧教育大數據系統(tǒng)”，實現區(qū)域優(yōu)質教研資源的共享均衡。系統(tǒng)還以同步課堂、名師課堂、名校課堂、網絡教研四大版塊為主要方向，對核心業(yè)務進行全面梳理，為“互聯(lián)網+”“三個課堂”應用提供大數據支撐。目前，系統(tǒng)中心資源數達到478萬多份，資源周更新數達1725份，大大方便了教師學科資源的分享和應用。

“三維建設”指的是建設“雁陣型”教共體、“V字型”教共體和“互補型”教共體。

“雁陣型”教共體是以一所名校為“頭雁”，帶領多所鄉(xiāng)村學校或相對薄弱學校組成“群雁”，建成名校教育聯(lián)盟，提升區(qū)域教育管理水平和教育質量。目前，我市已建成“實驗教育聯(lián)盟”“稠州中學教育聯(lián)盟”等7個“雁陣型”教共體，覆蓋全市136所中小學校。

“V字型”教共體是以一所強校為中心，帶動“兩翼”（分校）形成的強校教育集團。“V字型”教共體實行“師資同盤、教學同步、研訓同頻、文化同系、考核一體”的管理模式，開展同步辦學，實現一體化發(fā)展。目前，我市共組建了“繡湖小學教育集團”“賓王學校教育集團”等15個“V字型”教共體。

“互補型”教共體則是將城鄉(xiāng)學校教育資源統(tǒng)整，比對學校特質，形成一對一的共建型教共體�！盎パa型”教共體實行“資源共享、管理共進、教學共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學理念、學校管理、教育教學、學校特色等各方面實現互補共生發(fā)展，例如鼓勵城區(qū)學校骨干教師下鄉(xiāng)掛職、鄉(xiāng)村學校教師到城區(qū)學校交流鍛煉等。目前，我市已組建10對“互補型”教共體，并全部實現骨干教師“專遞”下鄉(xiāng)。

本次城鄉(xiāng)義務教育共同體區(qū)域和學校典型案例遴選推薦工作，由省教育廳組織開展，目的是更好地總結宣傳區(qū)域和學校推進城鄉(xiāng)義務教育共同體建設的成果，形成一批可復制、可推廣的實踐案例。