“小幼銜接”是幼兒園大班教學(xué)中一個(gè)非常重要的教學(xué)任務(wù)，筆者了解到，為了不讓自己的孩子“輸在起跑線上”，許多家長(zhǎng)紛紛為孩子報(bào)名參加各種“幼升小升學(xué)補(bǔ)習(xí)班”，將小學(xué)教育“模擬提前”。而這種補(bǔ)習(xí)班是否必要，又能否起到作用呢？為此，晨報(bào)專訪了華東師范大學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)王順妹、思南路幼兒園的郭宗莉園長(zhǎng)、永和幼兒園的管玉鳳園長(zhǎng)。

　　強(qiáng)行灌輸只會(huì)拔苗助長(zhǎng)

　　幾位園長(zhǎng)異口同聲表示：家長(zhǎng)沒(méi)有必要在大班階段填鴨式地猛塞知識(shí)，來(lái)應(yīng)付小學(xué)的入學(xué)測(cè)試，而是應(yīng)該調(diào)整好自己和孩子的心態(tài)，自然、放松地面對(duì)即將開(kāi)始的小學(xué)生涯。郭宗莉說(shuō)，家長(zhǎng)強(qiáng)行灌輸孩子一些知識(shí)性的東西反而會(huì)拔苗助長(zhǎng)，讓孩子懼怕入學(xué)；如果家長(zhǎng)提前灌輸他們很多小學(xué)才教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反而會(huì)影響他們上課的聽(tīng)課效率。

　　王順妹認(rèn)為，一般有資質(zhì)的幼兒園大班都會(huì)開(kāi)設(shè)與小學(xué)銜接的課程，如認(rèn)拼音、識(shí)漢字、做加減、念英語(yǔ)等。孩子如果將幼兒園所學(xué)知識(shí)統(tǒng)統(tǒng)掌握，已經(jīng)足夠?yàn)樾�學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而且這個(gè)年齡段應(yīng)該是孩子最愛(ài)玩、也最該玩的時(shí)候，他們天生有能力在玩耍中學(xué)習(xí)，不該扼殺這種天性，犧牲玩樂(lè)的時(shí)間而接受枯燥的課堂教育。

　　補(bǔ)習(xí)班的作用只是一時(shí)

　　有些補(bǔ)習(xí)班采用“填鴨式”的教學(xué)法，給寶寶猛灌生字，做大量的加減運(yùn)算，表面上看上去成果斐然，寶寶會(huì)念了許多字，會(huì)算了好多題，但爸爸媽媽看不到這種教學(xué)方法起到的作用只能是一時(shí)的，因?yàn)閷殞毑�沒(méi)有真正理解、吸收。他只是記住了這個(gè)圖形發(fā)這個(gè)音，那一串符號(hào)后應(yīng)該寫(xiě)那個(gè)數(shù)字。

　　其實(shí)，寶寶對(duì)字或數(shù)的認(rèn)識(shí)都是由形象思維慢慢發(fā)展到抽象思維的，只有他腦中積累了一定的實(shí)物、場(chǎng)景、對(duì)書(shū)的概念才能融會(huì)貫通、真正掌握。而這需要長(zhǎng)期、持續(xù)的培養(yǎng)，不是短期臨時(shí)的補(bǔ)習(xí)班可以做得到的。而幼兒的思維方法主要是以具體形象思維為主，他們的抽象思維能力是比較弱的。所以無(wú)論是教授漢字還是算術(shù)時(shí)都要引入實(shí)物，和具體的活動(dòng)相結(jié)合。

　　學(xué)前教育家長(zhǎng)作用更重要

　　“小小孩”僅靠其在一堂課上所學(xué)所會(huì)其實(shí)很少，重要的是讓父母了解掌握自己寶寶的智力發(fā)展水平，然后在生活中“因材施教”。比如帶寶寶去一次超市，他可以學(xué)到好多生字，做好多加減運(yùn)算。生活才是寶寶最好的課堂，并不需要專業(yè)的教具或正式的教室。這個(gè)階段應(yīng)該讓寶寶充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，可以在他腦中形成“學(xué)習(xí)是快樂(lè)的”這種觀念，幫助他愿意學(xué)、喜歡學(xué)。而并不是真的要教會(huì)寶寶多少東西，如果讓寶寶從小就失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，那真是“丟了西瓜，撿了芝麻！”

　　入小學(xué)應(yīng)有的準(zhǔn)備有哪些？

　　園長(zhǎng)們表示，家長(zhǎng)要調(diào)整好寶寶的心態(tài)，讓他們憧憬小學(xué)生活。

　　●家長(zhǎng)應(yīng)該為大班孩子們?cè)黾优c小學(xué)進(jìn)行直接交流和參觀等活動(dòng)，提前讓孩子熟悉小學(xué)的教學(xué)環(huán)境，從精神上讓他們意識(shí)到自己即將成為一名小學(xué)生，做好心理準(zhǔn)備。

　　●家長(zhǎng)要模擬小學(xué)的環(huán)境，讓寶寶提前適應(yīng)小學(xué)生活。

　　●家長(zhǎng)可以將原先午間睡覺(jué)的時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整減少，和小學(xué)作息時(shí)間提前逐步接軌。

　　●家長(zhǎng)還可以有意識(shí)地給孩子布置家庭作業(yè)來(lái)養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子有任務(wù)意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)大腦意識(shí)形態(tài)上的深入化。