孩子通過自己的探索和發(fā)現來獲得經驗是主動學習的一個方面。主動學習的另一個方面是讓孩子自己決定在什么地方“工作”，用什么來“工作”，及做什么和怎么做，這對于智慧的增長也是十分重要的。

　　根據自己的意愿選擇材料和進行活動的過程，有助于孩子把自己看成是一個能產生觀念和支配時間的人，一個行動者和解決問題的人。

　　這樣做除了家長和教師應該提供豐富多樣的物質材料供孩子探索、嘗試外，還應鼓勵幼兒自發(fā)地去做他們想做的事，并幫助他們實現自己的構思。

　　為了讓幼兒能體會自己是一個能支配時間的人，應該將孩子的生活日程做一個合理的安排，什么時候可以“工作”，什么時候干其它的，這樣當到了可以“工作”的時間，孩子即可以根據自己的意愿去選擇材料和活動。如果時間都由****支配，無法預料，幼兒則處在一個被動的狀況下，總感覺被人支配，而不會產生自我支配感。

　　讓幼兒把所用的材料、玩具等放在固定的地方，也有助于他們活動與材料的選擇。在“工作”中需要時，孩子可以很快找到所需要的東西，不至于找這找那，使正在進行的“工作”受阻。

　　幫助幼兒自己產生活動的構思，產生新的構思是問題的另一個方面。讓我們設想如果一個孩子在玩小卡車，****可提供幼兒選擇的機會，向他提建議，如你能不能給車子造一條路，或者把這輛卡車畫下來，或是給車子里裝些東西運到什么地方。當幼兒自己想出來干什么，在遇到一些困難和麻煩時，****應幫助實現他的構思。

　　此外，還要幫助幼兒意識到他已做出的選擇。如一個幼兒在氣球上貼了一些紙片，****就可以問他：“你在干什么？”“這是什么呀？”孩子答：“這是一條魚�！�****則可以說，“嗯，你用氣球來做魚可真是個好主意。你把各種顏色的紙剪下來，貼上去，做成魚鱗，對吧！”****這樣的描述可以幫助幼兒意識到他在做什么。

　　當家長或教師向幼兒提出一個活動任務和要求時，幼兒亦可以選擇自己的方式來完成它。