自從90年代初美國的哈默（Michael Hammer）首次提出重組理論以來，全球隨之掀起了一股“重組”熱，如企業(yè)重組、資產(chǎn)重組、業(yè)務(wù)流程重組、資源重組等等。這些重組無外乎都是為了適應(yīng)經(jīng)濟和市場環(huán)境的變化所作出的抉擇。然而面對知識經(jīng)濟的來臨，作為社會的最小的單位和社會的主體的每一個人來說，同理也需要重組自己去適應(yīng)時代、迎接挑戰(zhàn)。 

　　世界銀行的一項研究結(jié)果表明，世界上64％的財富依賴于人力資本；美國麥肯錫咨詢公司的一項研究報告也表明，到本世紀轉(zhuǎn)換之年，美國80％的工作崗位本質(zhì)上都是腦力勞動。因此，迎接挑戰(zhàn)的有力對策之一是培育和開發(fā)人的創(chuàng)意能力和信息能力，擴大知識資本。同時，隨著知識型的工作（它需要的是與手工技能相對的腦力）日益重要，到21世紀初，從事知識型工作的人預(yù)計將占勞動力總數(shù)的三分之二以上，并將超過產(chǎn)業(yè)工人成為最大的工作群體。屆時，加班加點、退休和臨時性工作等傳統(tǒng)觀念將被撇在一邊。同時，一些新型的組織，如“虛擬公司”、“虛擬辦公室”等結(jié)構(gòu)，讓根本不相干的人員在一起從事一次性的工作項目是將來一切商業(yè)的樣板。 

　　當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展正在呈幾何級數(shù)增長的趨勢。據(jù)有關(guān)資料，人類的科技知識在19世紀中葉是每10年增長一倍，當(dāng)前則是每3年至5年增長一倍。近30年來，人類取得的科技成果，即科學(xué)新發(fā)現(xiàn)和科技新發(fā)明的數(shù)量，比過去兩千年的總和還要多。我們說：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟渴望土地，工業(yè)經(jīng)濟渴望資金，隨著知識經(jīng)濟的到來，人們更加渴望知識技術(shù)，因為誰掌握了知識和科學(xué)技術(shù)，誰就掌握了經(jīng)濟發(fā)展的命脈。所以，要想使自己立于不敗之地，必須先人一步，掌握更多的知識和技能。同時要注意素質(zhì)教育和通才教育，要解決好知識、能力、素質(zhì)三者的關(guān)系。知識是形成能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)，然而，知識并不等于能力和素質(zhì)，知識只有通過內(nèi)化才能轉(zhuǎn)化為素質(zhì)；能力是素質(zhì)在一定條件下的外顯；教育的根本目的不在于傳授知識，而在于提高人的素質(zhì)，但提高人的素質(zhì)又必須通過知識的傳授，兩者的關(guān)系是相互影響、相互促進的，但不能相互代替。知識經(jīng)濟時代要求人的整體素質(zhì)提高，以使知識作為生產(chǎn)要素得到貫穿和理解。
 
　　面對著這種巨大的變革，你必須具有絕對的、確實的、極大的雄心壯志來設(shè)計、重組自己，為你在人才競爭更加激烈的市場中爭得一席之地。你不僅應(yīng)當(dāng)制定5年計劃，更要制定終身計劃；你不應(yīng)當(dāng)只考慮生意上的事，而且要放眼全新的世界。過去已經(jīng)過去，要創(chuàng)造未來，應(yīng)從現(xiàn)在開始。因為物質(zhì)力量推動我們前進，聰明的人自能領(lǐng)略正在興起的力量，我們正在目睹新人的誕生。前哈佛大學(xué)商學(xué)院教授、現(xiàn)執(zhí)教于斯坦福大學(xué)的約翰.科阿說：我們畢竟生活在一個由權(quán)利社會向終身社會、由等級社會向網(wǎng)絡(luò)社會、由喝脫脂奶的社會向喝20％脫脂奶的社會轉(zhuǎn)變的時代，你必須毫不憐惜地拋棄各種妨礙創(chuàng)造性的因素：標(biāo)準(zhǔn)的運作程序、禮儀、行為準(zhǔn)則、限制性的品牌形象、對以往成功滿懷崇敬的回憶。
 
　　重組自己首先要在個人的發(fā)展方向上堅持“求高求新”，永遠用高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己去汲取新知識和新技能的營養(yǎng)；在發(fā)展目標(biāo)上要按照“有所為、有所不為”的原則，認真分析自我，揚長避短，超前起步，不斷創(chuàng)新，并超越自我，永遠高人一籌。 

　　其次，重組自己還要堅持學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。要把“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)（To Learn How to Learn）”作為面對知識經(jīng)濟時代挑戰(zhàn)的行為口號。必須能夠在知識爆炸的大潮中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會選擇、生存和發(fā)展；應(yīng)將自身教育從學(xué)校延伸到整個社會、整個人生，使自己在未來的工作中不斷“充電”、“加氧”，不斷接受新知識、掌握和運用新知識，有力地回應(yīng)知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。要將自己培養(yǎng)成通才，這種通才知識面寬，理解力強，同時能夠通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取和共享全球的信息和知識資源，以達到只經(jīng)短期的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，就可以從一個專業(yè)轉(zhuǎn)入另一個專業(yè)，開拓新天地。 

　　再次，重組自己要特別注意對自己知識的結(jié)構(gòu)調(diào)整和再利用，勇于否定原有的知識、經(jīng)驗和技能，打破封閉、消除慣性。要將自己現(xiàn)有的資源和優(yōu)勢進行排列組合，掌握學(xué)習(xí)的技巧，在實踐中實現(xiàn)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)不僅僅是知識的吸收和記憶，同時也是對人們潛在能量的挖掘，使之充分地釋放。有人說：“學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是讓我們學(xué)會改變自己”，在改變的同時去尋找機會，謀求發(fā)展，因為知識本身也是可持續(xù)發(fā)展的，并且具有很強的耐用性。 

　　最后，重組自己還要注意重視心理素質(zhì)和整體素質(zhì)的培育，訓(xùn)練與人共事的能力，講究團隊精神。只會孤軍奮戰(zhàn)的人不能成為迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的好戰(zhàn)士；要重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)得起失敗的考驗，一個人很難永遠是成功者，理性地面對失敗是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)之一。要強化綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強責(zé)任感，遵紀守信，實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)、自我組織、自我構(gòu)建。