第二節(jié) 自閉癥孩子的天才 研究表明：自閉癥孩子的智力水平有很大的差異�！按蠹s70%的自閉癥兒童患有智力落后。在這些兒童中，大約40%的兒童患有重度到極其重度的智力損傷，有30%患有輕度到中度的智力損傷。剩下的30%具有平均或高于平均水平的智力。”① 自閉癥孩子盡管存在智力損傷，“少數(shù)但絕對(duì)數(shù)量不小的一部分自閉癥兒童會(huì)發(fā)展出碎塊技能或孤立型能力。他們特定的天分可能是在拼寫(xiě)、閱讀、算數(shù)、音樂(lè)或者繪畫(huà)方面。大約有25%的自閉癥兒童會(huì)表現(xiàn)出一種高出普通人平均水平的特定認(rèn)知技能，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出他們自己的智力總體水平。另外，還有5%的自閉癥兒童發(fā)展了某種孤立的但是非常突出的才能，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了正常發(fā)展的同齡兒童的水平。這些兒童被稱(chēng)為自閉癥學(xué)者”。② �、� 《異常兒童心理》，［美］埃里克•J﹒馬什、戴維•A﹒沃爾夫著，徐浙寧、蘇雪云 譯，第365頁(yè)。 �、� 《異常兒童心理》，［美］埃里克•J﹒馬什、戴維•A﹒沃爾夫著，徐浙寧、蘇雪云譯，第365頁(yè)。 每個(gè)人的生命中都具有上天賦予的使命，這是每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界的使命，“上天為你關(guān)上一道門(mén)，必定會(huì)為你打開(kāi)一扇窗”，大福和坦普是自閉癥孩子，上天卻賦予了他們常人所不及的天賦，為他們的生命打開(kāi)了一道具有獨(dú)特風(fēng)景的窗戶(hù)。大福和坦普都有超出正常發(fā)展孩子的特殊才能，假如你有這樣一個(gè)自閉癥孩子，那么你也相當(dāng)于擁有了一個(gè)天才兒童。 天才就是上天賜予一個(gè)生命的特殊才能，這樣的才能后天是難以訓(xùn)練出來(lái)的。比如大福能夠與鯨魚(yú)對(duì)話(huà)，坦普用圖像思考。 大福的天才被埋沒(méi)了 上天為大福打開(kāi)的窗有兩扇，一扇是大福對(duì)植物的興趣，他喜歡花，每天他都堅(jiān)持為自己家里種在陽(yáng)臺(tái)上的花澆水；到學(xué)校找劉校長(zhǎng)的時(shí)候，他一看到花就駐足不前；另一扇窗是大福具備了與鯨魚(yú)交流的天生才能,海洋館里的鯨魚(yú)一聽(tīng)到他的呼喚立即上前與他用鯨魚(yú)語(yǔ)言交流，非常聽(tīng)從大福的指揮：大福的手指向左，鯨魚(yú)的頭就偏向左，大福的手指向右，鯨魚(yú)的頭就偏向右，大福像一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的馴鯨人員。 然而，大福喜歡植物的天性沒(méi)被父親和學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有人為大福對(duì)植物的興趣提供條件，如果當(dāng)初父親或者老師發(fā)現(xiàn)了大福這個(gè)興趣，引領(lǐng)大福學(xué)習(xí)植物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，為大福研究植物提供適當(dāng)?shù)?/div> 環(huán)境，可能今天的大福就像坦普一樣，成為某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家和學(xué)者， 大福的生命將是完全不同的一種狀態(tài)。 更令人遺憾的是，大福與鯨魚(yú)交流的天生才能也沒(méi)有被父親和海洋館的老板發(fā)現(xiàn)，還有大福超人的游泳技能也被所有同情他的****忽視了。假如父親和海洋館的老板發(fā)現(xiàn)了大福的這些超過(guò)同齡孩子的特殊能力，父親完全可以鼓動(dòng)海洋館老板讓大福與鯨魚(yú)表演，這樣可以為海洋館增添一個(gè)精彩的表演項(xiàng)目，吸引游人來(lái)觀看，在讓大�？鞓�(lè)生活的同時(shí)，他養(yǎng)活了自己，給人們帶來(lái)了歡樂(lè)，實(shí)現(xiàn)了自己生命的價(jià)值，同時(shí)也為海洋館創(chuàng)造了收入，大福的人生將快樂(lè)而滿(mǎn)足，他會(huì)幸福地度過(guò)每一天。然而，大福的父親沒(méi)有懂得自己的孩子，他讓大福學(xué)習(xí)打掃海洋館衛(wèi)生，老板在同情之下給了大福打掃衛(wèi)生的工作，上天賜予大福的天才就這樣被埋沒(méi)了。 坦普的天才被保護(hù) “自閉癥兒童更多地使用形象思維而不是抽象思維，這使得他們可以像照相機(jī)或錄音筆那樣記憶�！� ①坦普是一個(gè)視覺(jué)思考者，她所具有的這種孤立但是非常突出的才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了正常發(fā)展的同齡兒童的 �、� 《異常兒童心理》，［美］埃里克•J﹒馬什、戴維•A﹒沃爾夫著，徐浙寧、蘇雪云譯，第366頁(yè)。 水平。坦普比大福幸運(yùn)，她的這個(gè)才能被卡洛克博士發(fā)現(xiàn)并保護(hù)了起來(lái)，卡洛克博士引導(dǎo)坦普發(fā)揮自己的天才，一步一步進(jìn)入到了對(duì)牛的研究領(lǐng)域，極大的研究熱情和獨(dú)特的研究視角加之具有的天才能力讓坦普成為了全球知名的專(zhuān)家和學(xué)者。 坦普媽媽始終堅(jiān)信坦普是“與眾不同，而不是不如他人”， 媽媽雖然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)上天賜予坦普的特殊才能，但媽媽將坦普自主自立、自食其力作為愛(ài)的目標(biāo)，為坦普發(fā)展天才能力奠定了人格的基礎(chǔ)。 不是每一個(gè)孩子都會(huì)有大福和坦普那樣超過(guò)一般發(fā)展水平的天才，但上天賦予了每一個(gè)孩子長(zhǎng)處和短處，如果說(shuō)孩子的短處是上天關(guān)上的一道門(mén)，那么長(zhǎng)處就是上天為孩子開(kāi)啟的一扇窗，故天生我材必有用。作為父母，我們的天職就是要發(fā)現(xiàn)上天賦予了我們的孩子怎樣的長(zhǎng)處，然后幫助孩子利用自己的長(zhǎng)處立足于社會(huì)，獲得生存的機(jī)會(huì)和提升生命的質(zhì)量。 |
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GMT+8, 2025-5-8 05:00
