破舊的校舍、昏暗的教室、泥濘的土地、簡陋的設備……提起農(nóng)村學校，許多人腦海中會浮現(xiàn)出這樣的畫面。其實，如今的農(nóng)村學校早已不是曾經(jīng)的模樣。

從市區(qū)驅(qū)車20余公里，便可到達大陳鎮(zhèn)楂林區(qū)域，百年老校楂林小學坐落于此。學校規(guī)模不大，但教學樓、綜合樓、宿舍樓、報告廳、操場、餐廳等一應俱全，白墻黛瓦、茂林修竹，于群山掩映間傳出陣陣書聲。

“軟件硬件”雙提升

楂林小學老教師金美斌擁有37年教齡，見證了這所農(nóng)村學校的變遷，感嘆“變化真是翻天覆地”�！拔覄倕⒓庸ぷ鞯臅r候，黑板是拿三塊木板拼接、涂上黑漆來充當?shù)�，寫字打滑不說，字還容易看不清�，F(xiàn)在好了，教室里配上現(xiàn)代化教學設備，不僅提高教師的上課效率，也增強了學生的學習興趣�！�

在金美斌看來，小小黑板的變化僅是農(nóng)村學校優(yōu)化發(fā)展的一個縮影，數(shù)十年間，涵蓋學生吃穿用行的各個方面都發(fā)生了巨變�！耙郧稗r(nóng)村娃娃上學真是辛苦，學校沒有食堂和宿舍，無論家住多遠，都得自己帶飯，早上步行來學校。教室年久失修，窗戶是用塑料紙糊的，經(jīng)常漏風漏雨和停電，一到冬天，學生手上生出凍瘡是常有的事兒，手指頭凍粗一圈，伸都伸不直。操場是石子土路，晴天塵土飛、雨天滿腿泥……”回憶從前，金美斌伸手比劃著，眼圈微微泛了紅。他說，現(xiàn)在學校有了整齊的教學樓，教室干凈寬敞、窗明幾凈，多媒體設備、空調(diào)等配備齊全，操場也升級為塑膠的，安全又干凈。

這些年，我市著力推進城鄉(xiāng)教育共同體建設，組織結對學校開展常態(tài)化、多樣化、有實效、有特色的“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”幫扶活動，實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校管理共進、教學共研、資源共享。楂林小學校長陳孫賓介紹，楂林小學和保聯(lián)小學就是“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”結對幫扶校，兩校幫扶模式已實現(xiàn)同步課堂從單向輸出到雙向互動的轉(zhuǎn)變，楂林小學立足鄉(xiāng)土特色，將非遺傳承《竹編課程》開進保聯(lián)小學，保聯(lián)小學將優(yōu)質(zhì)的管理理念、學科成果、教研經(jīng)驗等輸送到楂林小學。楂林小學先后被評為全國網(wǎng)絡學習空間應用優(yōu)秀學校、國家智慧教育平臺試點校、浙江省云上名校等。

特色教育結碩果

每天早上10時是楂林小學大課間時間，低年段孩子在老師指導下依次跳過一根根竹竿，鍛煉平衡感和節(jié)奏感，高年段孩子伴隨著節(jié)奏明快的音樂，在竹竿交錯間跳躍、旋轉(zhuǎn)。

“竹竿舞很考驗大家的配合水平，練習時既可以放松身心，也能增進同學間的默契和友誼，我很期待每天的大課間時間�！睂W生小涵對竹竿舞情有獨鐘。如今，以竹竿舞為主題的每日大課間已成為楂林小學“竹文化”特色教育的重要組成部分。

“農(nóng)村教育離不開鄉(xiāng)土底色，農(nóng)村學校應該立足本土，發(fā)展自己的特色教育�！标悓O賓介紹，楂林地處義北山區(qū)，有著豐富的竹資源，祖輩很多人曾以竹子謀生。為把“竹文化”更好植根在孩子們心中，近年來，楂林小學積極探索“竹文化”校本課程開發(fā)，目前，專業(yè)的音樂、體育、美術教師和教研團隊結合各自學科特色，打造了竹藝制作、竹竿舞等課程，后續(xù)還將依托現(xiàn)有資源，深入挖掘“竹文化”內(nèi)涵，探索其在語文、數(shù)學、科學等多學科教學中的應用，全面推進“竹文化”課程深入實施。

農(nóng)村教育是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、走向共同富裕的重要舞臺，承載著無數(shù)農(nóng)村孩子的“詩和遠方”。像楂林小學一樣，如今，我市多數(shù)農(nóng)村學校開發(fā)了特色課程，佛堂小學排球、佛堂二小攀巖、義亭鎮(zhèn)中啦啦操等特色項目在省市競賽中大放異彩，東塘小學鵝卵石探究、杭疇小學陶藝、塘李小學剪紙、田心小學書法等藝術課程百花齊放，師生校園生活豐富多彩。

“當了這么多年老師，農(nóng)村教育能發(fā)展成如今這樣，做夢都想不到。”金美斌笑著說，“教育因堅守而美麗！我們會在農(nóng)村堅守著，我們對農(nóng)村學校美好未來充滿期待！”